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Der Bundesverband Musikunterricht fordert eine stärkere Verankerung förderpädagogischer und inklusionspädagogischer Methoden in der Lehrer:innenausbildung im Fach Musik.

Mit der neuen Resolution positioniert sich der Deutsche Kulturrat zur Debatte um Honorarkräfte in der Bildungsarbeit.

Der Vorstand des Tonkünstlerverbands Berlin gibt freien Musikpädagog:innen einige Empfehlungen zu künftigen Honorartätigkeiten.

Die Arbeitsgemeinschaft der Leitenden musikpädagogischer Studiengänge fordert, den Honorarlehrkräfte der öffentlichen Berliner Musikschulen befristet feste Stellen anzubieten.

In der von der Telekom Stiftung in Auftrag gegebenen Studie wird für Nordrhein-Westfalen ein weiterwachsender Mangel an ausgebildeten Kunst- und Musiklehrkräften prognostiziert.

Die Forschungsinitiative MULEM-EX ergründete explorativ in 70 Studien­projekten, welche Faktoren die Entscheidung gegen ein Studium des Lehramts Musik beeinflussen.

Der Landesmusikrat Schleswig-Holstein fordert finanzielles und strukturelles Engagement für die Integration musikalischer und kultureller Bildung in die Ganztagsschule und benennt Gelingensbedingungen

Der Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein geht auf die Folgen des „Herrenberg-Urteils“ für Honorarverträge und Honorartätigkeiten im regulären Unterrichtsbetrieb an Musikschulen ein.

Vertreter:innen bayerischer Musikverbände haben in einem offenen Brief an Ministerpräsident Markus Söder und Staatsministerin Anna Stolz erneut gegen Kürzungen beim Musikunterricht in der Grundschule

Bundesverband Musikunterricht (BMU) und Verband deutscher Musikschulen (VdM) kritisieren „Details zur PISA-Offensive Bayern“

Das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus bekennt sich zu einem Mehr an Deutsch und Mathematik an Grundschulen. Kreative Fächer sollen zusammengelegt werden.

In der Neufassung der Kontingentstundentafel ist kein Mindestkontingent für das Fach Musik formuliert. Es könne damit komplett entfallen und der Mangel an Musiklehrkräften verschleiert werden.

Die Verbände fordern gesellschaftspolitischen Rückhalt für Musik und musikalische Bildung und regen einen breiten
gesellschaftlichen und politischen Diskurs an.

Der Landesmusikrat Hessen gibt Impulse für die Musikpolitik in Hessen und räumt dabei der Teilhabe an musikalischer Bildung Priorität ein.

Der Bundesverband Musikunterricht fordert eine Erhöhung der Studienplätze für Musiklehrkräfte sowie eine bessere Weiterqualifizierung für Seiten- und Quereinsteiger*innen.

Der Verband deutscher Musikschulen warnt vor einem bedrohlichen Mangel an Musik­schul­lehrkräften und fordert verbesserte Beschäftigungs­verhältnisse.

Der Landesmusikrat Bremen fordert die Bildungspolitik und die Schul- und Bildungsbehörden auf, für einen qualifizierten und verpflichtenden Schulmusikunterricht zu sorgen.

Der Deutsche Musikrat zeigt in seiner Stellungnahme in fünf zentralen Feldern Wege für eine bessere musikalische Bildung auf.